《Frontier of Modern Education》即《现代教育前沿》期刊由新加坡Viser Technology Ptd Ltd主办，主要研究教育教学工作者在教育改革过程中总结的新理论、新观点、新经验，汇集了多国教育学理论研究的重要成果。同时又以理论研究为主，重视理论与实践相结合，坚持以人为本，突出教育育人的特殊性，为教学和科研服务。促进科技发展，繁荣学术研究，为经济振兴与科学、文化、教育事业的发展做出贡献。 期刊是一个开放获取刊，致力于出版教育领域最新发展的高质量学术论文。同时为教育科学工作者提供一个交流和信息交换平台，文章被Viser Technology Ptd Ltd官网和中国知网收录。
“数据驱动运营”思维在高职跨境电商B2C教学中的植入路径研究
在全球数字经济背景下，跨境电商B2C行业已进入以数据为核心竞争力的精细化运营阶段，这对高职院校培养具备数据思维的技术技能人才提出了迫切要求。然而，当前高职跨境电商教学普遍存在“数据驱动运营”思维培养表层化、实践环节空心化等问题，导致学生难以将数据知识与运营决策深度融合。文章旨在探究该思维在高职跨境电商B2C教学中的系统性植入路径。通过剖析现状困境，研究构建了一套以项目化教学为主线、以B2C跨境电商模拟沙盘为关键载体的闭环实施方案，该方案涵盖理念重塑、课程重构、教学实施与评价反馈四个维度。研究预期，该路径能有效推动教学模式从“知识传授”向“思维训练”转型，显著提升学生的数据素养与科学决策能力，为破解人才培养与产业需求脱节的困境提供具象化的改革思路与实践参考。
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新工科背景下地方院校高分子材料与工程专业产学研协同育人培养体系创新与实践
在新工科建设与产学研深度融合的时代背景下，地方院校工程教育面临转型升级的迫切需求。本论文以哈尔滨理工大学高分子材料与工程专业为例，针对当前地方高校在人才培养理念、师资队伍结构、课程体系设计及校企合作模式等方面存在的突出问题，探索构建适应新工科发展要求的产学研协同育人培养体系。通过更新人才培养理念，紧密结合区域产业特色，重构课程内容与教学体系；加强“双师型”教师队伍建设，弥补工程实践经验短板；深化与行业协会、龙头及小微企业的多元合作，建立稳定、共赢的协同机制；并依托专业在电气绝缘材料领域的传统优势，整合校内外优质资源，打造特色化的实践与创新平台。实践表明，该体系有效促进了学生工程实践能力与创新创业素养的提升，为地方院校高分子材料与工程专业深化教学改革、服务区域经济发展提供了可借鉴的路径与模式。
高中英语整本书阅读中项目式教学模式探究
在当下高中英语教学改革持续深入推进的形势下，整本书阅读已然成为提升学生语言综合能力的一条重要路径，正逐步得到教育界越来越多的目光聚焦。项目式学习模式凭借自身所具备的探究性以及实践性这些特点，给整本书阅读教学带来了全新的思路与方法。此项研究着重对高中英语整本书阅读里项目式教学模式的构建及实施展开探讨，通过对整本书阅读对于学生英语核心素养发展所具有的独特价值加以分析，同时结合项目式学习的理论根基，精心设计出一套能够适用于高中英语整本书阅读的项目式教学模式，并且对其构建原则、核心环节、评价体系以及师生角色定位等方面予以详尽阐述。
高职艺术设计教育中引入内蒙古农特产品品牌化设计的教育价值研究
本篇文章以内蒙古农特产品品牌化设计为切入点，探讨高职艺术设计教育在服务地方经济、传承民族文化中的创新路径。通过分析品牌化设计对产品溢价能力、文化传播效能的影响，论证高职教育通过课程改革、产教融合等方式，可培养兼具地域文化理解力与商业设计执行力的复合型人才，最终实现“教育赋能产业-产业反哺教育-文化驱动振兴”的良性循环。研究为民族地区职业教育改革提供理论参考与实践模型。
大思政背景下《火灾风险评估与保险》课程思政教学模式构建与实践
新工科建设回应新一轮科技革命与产业变革，培养高素质、复合型工程人才放在核心位置。课程思政是落实立德树人这一根本任务的重要通道。本文通过讨论如何将思政教育嵌入“火灾风险评估与保险”课程并挖掘内部潜藏的家国情怀、创新精神、使命担当与职业伦理等思政元素，重塑了“全过程思政融入的内容体系”，搭建了“沉浸式思政资源库”，并推行“多维教学评价改革”，形成一套可践行的思政教学模式。课堂实践显示，该模式能够有效地提升学生的专业素养、价值认同和社会责任感，为新工科相关课程的思政建设提供参考。
吉林省高校各专业服务乡村振兴的路径与实施方案研究
乡村振兴战略的实施离不开高等教育的有力支持。吉林省作为农业大省，其高校在服务乡村振兴方面具有独特优势。本论文探讨吉林省高校各专业服务乡村振兴的路径与实施方案，旨在为高校推动乡村振兴提供理论参考和实践指导。研究表明，通过与乡村的紧密对接、突出专业特色、强化实践教学、深化产学研合作等路径，吉林省高校能够有效助力乡村的产业振兴、人才振兴和文化振兴。
基于人工智能的个性化大学生就业指导模式构建与应用研究
当前，高校毕业生规模持续扩大与就业市场结构性矛盾凸显，传统群体化、标准化的就业指导模式难以满足学生多元化需求。人工智能凭借数据驱动、智能分析与精准匹配等优势，为高校创新就业指导工作模式提供了新路径。文中以高校就业指导工作转型为切入点，系统探讨人工智能技术在构建个性化就业指导模式中的应用路径，深刻剖析人工智能所带来的机遇与挑战，研究构建了“双螺旋迭代模型”的个性化就业指导模式，在为推动就业指导从标准化服务向个性化赋能转变、促进学生高质量就业提供参考。
“OBE+课-选-训-赛”模式下计算机辅助设计课程教学改革与实践——以全国大学生先进成图大赛为依托
计算机辅助设计课程是建筑学专业的重要基础课程，其教学质量直接关系到学生专业能力的培养与综合素质的提升。近年来，在OBE（Outcome-Based Education，成果导向教育）理念指导下，如何打通课程教学与竞赛训练之间的壁垒，形成“以赛促学、以赛促教、以赛促改”的良性循环，成为高校教学改革的重要议题。文内依托三峡大学建筑学专业多次参加全国大学生先进成图大赛的经验，探索构建“OBE+课-选-训-赛”一体化教学模式。研究认为，该模式能够有效实现课程教学目标与人才培养目标的对接，促进学生自主学习能力、实践能力和创新能力的提升。同时，也为高校在信息化背景下开展专业课程改革提供了可复制、可推广的路径。
高校课程思政建设中存在的主要问题及对策——经管类课程视角
本文基于经管类课程的独特属性，明晰了经管类课程思政建设的价值意蕴，系统分析了经管类课程思政建设中存在的主要问题并提出相应对策。研究表明，当前经管类课程思政建设在教师认知与能力、思政元素挖掘与融入、教学方法与教学模式、评价体系与机制、资源建设与保障制度等方面仍存在显著不足。针对这些问题，提出应强化教师思政素养与教学能力培训、构建系统化的思政元素挖掘机制与精准化的融入机制、创新教学方法并重构教学模式、完善课程思政评价机制与评价反馈体系、建立跨界协同与资源保障机制等对策，旨在推动经管类课程思政建设的高质量发展。
数字化转型背景下高校车辆专业人才培养模式研究
车辆产业目前处于数字化转型升级阶段，高校车辆工程专业培养符合时代需求的人才面临挑战。本文探讨了数字化转型对车辆专业人才的新要求，分析了车辆专业人才培养存在的问题，提出了车辆专业数字化转型背景下的人才培养模式，包括课程体系重构、完善实践教学条件、打造数字化师资队伍、建立科学评价体系等，以培养复合型优质专业人才，为车辆产业数字化转型升级提供支撑。
化学诺奖背景下的配位化学教学改革初探
本文以2025年诺贝尔化学奖授予金属有机框架（MOFs）领域为背景，结合配位化学在超疏水防冰材料、动态配位调控等前沿方向的应用，探讨配位化学课程的教学改革路径。通过重构教学内容体系、创新“问题链-案例库”教学模式、引入跨学科实践项目、建立动态评价体系等策略，提出以诺奖成果为导向的“基础理论-前沿应用-创新实践”三维教学改革框架。研究以超疏水表面防冰性能设计为案例，验证教学改革在提升学生科研思维、跨学科整合能力及工程创新意识方面的有效性，为配位化学课程与诺贝尔化学奖前沿成果的深度融合提供实践参考。
面向汽车类专业的人工智能导论课程建设及实践探索
在全球汽车产业迈向“新四化”的深刻变革中，人工智能已成为驱动技术创新的核心引擎。传统《人工智能导论》课程，因其理论化强、与产业应用脱节，难以满足汽车类专业复合型人才培养的迫切需求。文中研究如何构建面向汽车类专业的《人工智能导论》课程。首先，深入剖析了当前课程面临的挑战与汽车产业的特定需求，提出了“以汽车场景为牵引、以技术应用为核心、以能力培养为导向”的课程重构理念。其次，构建以课程目标的重新定位、模块化教学内容体系设计、理实一体化教学模式的创新，以及多元化过程性评价体系的构建。通过教学实践，证实了该课程体系在人才培养、提升实践能力与创新思维方面的显著效果。最后，总结课程面临的挑战，并对课程建设提出建议。本研究为汽车类专业的课程改革提供了可资借鉴的范式。
贯通式材料综合创新实践课程教学探索
实践教学是材料专业教学的核心部分，是理论向实际转化、从基础走向应用的关键实施过程。如何真正发挥实践教学的媒介作用，提升学生实践能力和综合素质，是教学实施和教学改革长期关注的焦点。作者所在教学团队立足人才培养需求，开设了贯通式材料综合创新实践课程，以实用性为导向，围绕实际研究工程问题，构建了从基础理论到实践、从材料级到构件级的由浅入深、由易到难的教学实践体系，旨在提升学生专业技能，掌握解决实际问题的核心能力，最终培养出有思路、能实操、会优化的材料专业高素质人才。
基于原始物理问题的初中物理迷思概念转化路径构建研究——以“重力”迷思概念转化为例
物理迷思概念作为当前物理学科学习常见障碍组成部分之一，近年来也受到越来越多人的重视。而将原始物理问题的设计与物理迷思概念转化路径的结合，也成为了当前不少教育工作者研究的方向。文章探讨了“重力”章节一些常见的迷思概念，并分析了其对学生正确概念学习的影响，论述了原始物理问题的内涵及其在迷思概念转变中的独特优势，通过对原始物理问题的设计研究，从情境创设、认知冲突、科学建模、概念巩固这四个步骤，提出了物理迷思概念转化路径构建的研究。
基于LICC范式的师范生模拟授课表现评价及指导策略研究——以《教育演习》课程为例
地方师范院校化学专业师范生《教育演习》课程旨在锻炼师范生模拟授课的能力。目前主要存在师资不足，学生在课内演练时小组合作、生生互评能力欠缺的问题。为提高教师指导效率，提高学生评课能力，基于LICC范式，设计适用于师范生模拟授课的表现评价量表。并应用于2个年级的师范生，具体来说，先将量表应用于前一个年级的模拟授课表现基础上，提出指导策略，并将两个年级学生的模拟授课表现进行对比，结果表明，模拟授课评价量表提高了教师指导的针对性，学生模拟授课的表现水平得到提高。
人工智能背景下的光电专业课程改革模式与机制探讨——以《嵌入式系统设计原理与应用》为例
以光电专业核心课程《嵌入式系统设计原理与应用》为例，紧契行业发展与产业需求，以工具支撑融入、完善教学评估、重塑内容体系、夯实实践载体、深化校企合作、科教产教融合为实施途径，聚焦课程质量与育人成效，探索构建人工智能背景下的“赋能发展-创新发展-服务发展”光电专业课程教学改革新范式，服务光电行业高素质应用创新型人才培养需求，助力产业实现高质量发展。
人工智能背景下“海洋石油工程”专业课程教学建设探索
利用人工智能(AI)技术辅助教学已成为新形势下教育革新的主要方向之一，借助AI辅助海洋石油工程专业课程教学可有效解决传统教学方法中存在的理论与实践脱节、实习危险系数高等问题。本文阐述了借助于AI建立海洋石油工程专业课程辅助教学平台、虚拟仿真实验系统及针对学生的个性化学习方案制定系统的建设方案，为培养适应于未来海洋油气工程发展的复合型人才提供新方法。
民办高校教工党支部课程思政建设困境与突围策略——基于党建品牌化与专业特色的融合路径
课程思政建设是新时代高校落实立德树人根本任务的关键环节，而民办高校教工党支部在课程思政建设中扮演着重要角色。当前民办高校教工党支部在课程思政建设方面面临着诸多困境。本论文以学校工学院教工第二党支部“红色‘工’仆”党建工作室建设为例，提出基于党建品牌化与专业特色融合路径的突围策略，党建融合课程思政建设，旨在推动民办高校教工党支部建设与课程思政建设的深入融合发展。
新工科背景下的《机械制造技术基础》课程“全时空教学模式”探索与实践
在新工科建设的推动下，工程教育正面临从知识传授型向能力导向型的根本转变。针对传统《机械制造技术基础》课程存在的教学内容陈旧、课堂时空受限、学生学习主动性不足等问题，文中探索并实践了基于信息化支撑的“全时空教学模式”。该模式以“全时-全空-全员互动”为核心特征，构建线上线下融合的教学体系，依托虚拟仿真平台、智慧教学平台和产教协同机制，重塑教学流程与学习体验。通过教学实践表明，该模式有效提升了学生的学习兴趣、实践能力与创新思维，实现了教学资源的时空共享与个性化学习目标。最后，文章总结了“全时空教学模式”的关键经验，并展望了未来在多维协同与智能化方向的深化路径。
初高中生植物科普教育调查研究--以北京市大峪中学为例
随着科技的发展，社会对于科普的重视程度与日俱增。而初高中学生作为社会发展的后备力量，科普成为提高其综合素质的重要途径之一。初高中校园作为学习知识、培养后备人才的一线场所，承担着科普教育的重要使命。在初高中学生中开展植物学等科普教育，引导中学生从生物课程中学习和参与科普教育，对推动未来社会民众科学素质的提高具有重要意义。该文以北京市大峪中学学生认知植物为例，探讨了如何在中学开展植物学等学科科普学习，在实际活动和日常生活中参与植物学科普教育，培养中学生科普参与意识，为国家科学发展大计培养人才奠定基础。
智能建造背景下工程管理专业数字化转型升级探索与实践
智能建造的快速发展正驱动建筑业深刻变革，对工程管理专业人才培养提出新要求。文章基于政策与技术趋势，剖析当前工程管理专业在培养目标、课程体系、实践教学等方面存在的问题，指出传统模式难以适应“数字化设计、智能化施工、智慧化运维”的全生命周期管理需求。研究提出重构培养目标、建设数字化课程群、创新实践教学平台等转型路径，推动技术与管理深度融合，构建适应智能建造的人才培养体系。实践表明，虚实融合教学模式、校企协同平台及数据驱动评价体系，可有效提升学生数字化技术应用与项目管理能力，为工程管理专业数字化转型提供理论支持与实践参考。
《材料热力学》课程知识图谱的构建与应用
《材料热力学》是材料科学与工程专业的重要基础课程，其核心任务在于帮助学生理解能量转化与物质平衡的基本规律。然而传统教学模式下，知识点呈线性、碎片化分布，学生难以建立系统的知识网络。随着智慧教育与人工智能技术的发展，基于知识图谱的课程体系构建成为教学改革的新方向。文中结合《材料热力学》课程教学实践，探讨课程知识图谱的构建方法与教学应用，介绍知识点提取、本体建模、语义关系设计、图谱存储及可视化的全过程，并通过智慧教学平台实现学生个性化学习与教师教学决策支持。研究表明，知识图谱技术能显著提升课程知识结构的可视化程度与学习效率，为工科课程数字化与智能化改革提供可复制路径。
特殊灭火技术课程改革探索与实践
为应对新工科对消防工程人才培养的挑战，针对《特殊灭火技术》课程知识零散、实践薄弱、内容滞后、模式单一等核心问题，本研究构建了以“灭火毯”为隐喻的递进式教学改革模式。该模式遵循“编织（重构知识体系）-加固（案例反向设计）-使用（项目校企合作）-优化（AI赋能与教学法创新）”的逻辑主线，系统重塑了教学内容、方法与评价体系。经过两轮教学实践，学生知识整合、工程实践与创新能力得到显著提升，该模式为实践性强的工科课程改革提供了可资借鉴的有效路径。
高校电钢琴集体课教学中存在的问题及解决对策研究
随着高校音乐教育的普及与扩招，电钢琴集体课因兼具教学效率与成本优势，成为高校钢琴教学的主要形式之一。但当前教学实践中，仍存在教学目标同质化、教学方法单一、评价体系不完善等问题，制约了教学质量的提升与学生综合音乐素养的培养。本篇文章通过文献研究与教学实践观察，分析上述问题的具体表现，探究其产生的原因，并从优化教学目标、创新教学方法、完善评价体系三个维度提出解决对策，旨在为高校电钢琴集体课教学改革提供实践参考，推动教学质量向更高水平发展。
AIGC与知识图谱双驱——工程管理实践课程思政内容生成与赋能研究
针对当前工程管理等工科专业实践课程中，思政教育与技能训练融合效果不彰的现实困境，文章提出了知识图谱与AIGC双重驱动的课程思政内容构建模式，该模式以知识图谱为结构网，将思政元素与实践技能点进行结构化关联；基于AIGC高效生成与实践技能点深度融合的思政案例与思辨任务。以《CAD基础》实践课程为例进行了应用探索，结果表明：该模式能够将思政元素自然融入技能训练全过程，显著提升课程思政内容的体系性，为新工科背景下工程管理实践课程的思政建设提供了可复制的方案。
《普通化学》课程教学中“思政”教育的探索与实践
“普通化学”是理工科高等院校机械类、交通运输类、土木类和环境类等工科专业学生的基础理论课程。目前，高等院校“思政”教育虽有部分成效，但仍是众多高等院校人才培养面临的重大课题。“课程思政”元素有机融入“普通化学”课程的授课过程中，对高校实施教育教学改革和人才培养模式有极大的助推作用。通过结合理工科高等院校“普通化学”课程授课教师的授课方法，开展“课程思政”元素如何有机高效地融入“普通化学”课程的研究，以期高质量培养新时代全面发展的大学生，对高校“普通化学”教学体系改革和人才培养模式提供借鉴和奠定基础。
新工科背景下AI技术在金属学与热处理课程教学中的应用探索
在新工科建设背景下，金属学与热处理课程作为材料类专业核心课程，其教学内容抽象、微观概念复杂，传统以文字和二维图片为主的教学模式难以使学生直观理解固态相变过程。文中针对该课程教学中存在的难点，探索人工智能技术在三个方面的具体应用：一是通过AI生成三维动态可视化素材，生动展示相变过程中原子扩散、晶体结构演变等微观现象；二是利用AI智能生成课堂互动主题，融合重点难点知识与实际案例，增强课堂参与度；三是借助AI设计章节作业与教学评价反馈机制，实现个性化学习与精准教学。通过上述AI技术的应用探索措施，预期达到有效提升教学效果，激发学生学习兴趣的目的，为新工科课程改革提供新路径。
基于超星学习通的《工程制图及CAD》课程思政教学设计研究
为落实“立德树人”根本任务，应对工程教育中专业知识传授与价值引领脱节的挑战，本研究以《工程制图及CAD》课程为实践载体，依托超星学习通平台设计课程思政教学方案，涵盖教学目标、教学内容、教学方法、教学活动以及考核评价等环节。研究采用行动研究法，通过系统挖掘“家国情怀、工匠精神、创新意识、可持续发展”四维思政元素，并将其与课程知识点进行精准映射；通过教学实践的开展并采用问卷调查、课堂观察等手段收集数据，对教学效果予以定量和定性分析。结果显示，基于超星学习通的课程思政教学设计能有效提高学生专业能力与思想道德素养，强化学生职业道德意识和工匠精神。此研究为工科专业课程开展课程思政教学提供可借鉴思路与方法，对推进高校课程思政建设有一定理论和实践意义。
产教融合背景下“半导体照明技术实验”课程设计与实验教学探讨
文中探讨了产教融合背景下光电信息类本科生专业实验课程改革建设，以“半导体照明技术实验”课程为例，研究了课程背景、课程设计与实验教学实施策略。课程紧密围绕半导体照明器件封测产业需求，结合企业实际案例与项目，注重实验与产业的融合，旨在培养应用型光电类本科生解决实际光电专业问题的能力和创新思维。以“知技互补、校企联动”为主线，实施“一项目三融合三层次”的实验课程建设机制，通过产教融合模式，课程教学内容与科研项目、产业实际问题高度融合，提升学生的实践能力和职业素养。研究结果表明该课程建设有效解决了教学内容与产业发展脱节的问题，为应用型本科专业实践课程产教融合改革提供了有益参考。
浅析钢琴艺术指导素养及能力提升路径
钢琴艺术指导作为音乐协作与教学中的重要角色，其素养水平与能力高低直接影响音乐表现效果及教学质量。本篇文章先剖析钢琴艺术指导必备的素养构成，涵盖专业音乐、协作沟通、教学指导三大维度；再分析影响其能力发挥的关键因素，包括个人专业能力局限、协作对象适配程度、教学场景适应能力；最后从强化专业训练、优化协作实践、完善教学方法三个层面，提出具体的能力提升路径，旨在为钢琴艺术指导从业者提供理论参考与实践方向，推动钢琴艺术指导领域的专业化发展。
大学美育教育评价机制构建与应用研究
美育是高等教育立德树人重要部分，对培养全面发展创新型人才作用不可替代。但当前我国大学美育教育评价体系不健全，存在重技能、轻素养等问题，制约美育教育质量提升。本篇文章探讨大学美育教育评价机制构建与应用，提出以“学生美育素养发展”为核心，涵盖课程教学等多维度的综合性评价模型。该模型强调过程与结果、定量与定性评价结合补充，通过科学评价反馈引导大学美育回归育人本质，实现价值功能。
基于产教融合的土木工程施工课程创新教学体系实践
在当下高等教育改革逐步推进的形势之下，产教融合已然成为促使应用型人才培养模式实现转变的关键途径。就实践性颇为突出的土木工程施工课程来讲，构建具有创新性的教学体系更是显得格外紧迫。文章全面且细致地剖析产教融合背景之下的土木工程施工课程教学实际状况，明确指出了传统教学模式在理论同实践相互脱节、校企合作不够充分等层面所存在的诸多问题。并依据能力导向方面的原则来重新构建课程目标，对教学内容加以整合使之呈现项目化特点，创新校企协同开展教学的方法，建立起多元化的评价体系，进而形成一套较为完备的创新教学体系。与此还深入探讨了这一体系的具体实施路径以及相应的保障机制，其中涵盖了搭建校企协同育人的平台、着力构建双师型的教师队伍、对教学资源以及实训条件予以优化等举措，以及建立起持续改进的机制，期望能够为土木工程教育质量的提高给予一定的理论参考以及实践方面的指导。
AI赋能激光焊接技术课程：教学改革与实践探究
在制造业智能化转型与激光焊接技术升级的双重背景下，激光焊接人才培养需要突破传统教学的局限。本文聚焦传统课程中理论与工程实践相脱节、AI技术融合碎片化、创新能力培养不足等问题，构建了“基础理论-智能仿真-工程实践-创新应用”四位一体的融合教学体系，创新性地引入了AI驱动的焊接质量预测、激光焊接数字孪生等高阶教学案例，并采用“项目驱动＋智能评测”的教学模式。经过一学年的教学实践验证，学生解决工程问题的能力提升了31%，参与相关领域科研项目的比例提高了27%，这证明该教学改革模式能够有效培养具备跨学科能力的复合型激光焊接人才。此研究成果为工科硕士课程的智能化转型提供了实践范式，对于推动人工智能与专业课堂的深度融合具有重要意义。
网络时代高职院校资助育人工作创新方向的思考
网络时代不断发展，对高职院校资助育人工作产生了影响，给传统工作模式带来挑战，同时也孕育着变革机遇。本研究关注网络时代高职学生群体特质变化、工作环境虚拟化和数据化等新特点，分析精准识别难度增加、传统模式与网络需求不匹配、心理健康问题隐蔽以及信息安全风险加大等关键难点。研究还论证大数据技术精准资助、新媒体平台拓宽育人途径、在线资源提升能力以及智能化管理提高效率等多重网络助力方式。研究指出，只有积极面对技术变革，秉持育人初心，加强人文关怀和数据伦理，才能构建精准高效、有温度的网络时代高职资助育人新生态，真正帮助学生全面发展。
AI赋能产品设计专业“专创融合”人才培养措施研究
人工智能技术快速演进与双创教育理念普及，正深度重构产品设计专业人才培养范式。国内部分高校虽已开展AI赋能“专创融合”初步探索，但存在认知偏差、技术融合表层化、实践薄弱、产教协同不足、师资数字素养欠缺及评价机制缺位等问题。本研究提出系统性实施框架：重构课程体系并建立政校企协同机制；拓展AI与产品设计交叉课程模块；转型 “AI +专创”教学范式；构建产教融合混合生态；推行PBL项目驱动与创新竞赛；打造校企共建实践平台；建设双向流动双师队伍；依托AI建立多维度评价体系。该框架形成“实施-评价-反馈-优化”闭环，通过循证反馈迭代培养方案。预期成果可为数智时代产品设计专业“专创融合”教育改革提供实践路径。