Fink理论导向下“城乡生态与环境”课程设计与效果评价

摘要

高质量发展背景下，课程教学注重应用先进教学理念培养学生综合素质和能力。文中基于Fink理论从识别情境因素、制定有意义的学习类型目标、制定反馈评价机制、设计教学活动、填写综合性课程设计表、设计课程总体学习活动计划等几方面开展“城乡生态与环境”课程设计和教学。以传统理念下“城乡生态与环境”授课的2021级学生和Fink理念下“城乡生态与环境”授课的2022级学生为研究对象，进行对比评价。研究表明，本课程在基础知识、应用、综合、人文维度、关注以及学会学习6个有意义的学习类型课程目标上均较传统理念下教学模式有显著提升；基于Fink理论的综合性课程设计方法适用于“城乡生态与环境”这类兼顾理论与应用属性的课程教学设计。