乡村振兴背景下幼儿教师教学质量提升策略研究

摘要

乡村振兴战略的实施为农村学前教育发展注入新动能，但幼儿教师教学质量仍面临多维掣肘。本研究基于河南省11所农村幼儿园210名教师的实证调查，结合全国多区域案例，揭示教学质量提升的核心矛盾：教师专业能力断层、教学资源适配性不足、家园共育机制薄弱。提出构建“专业赋能—资源重构—生态优化”三位一体的教学质量提升体系，强调通过精准培训模式创新、乡土课程资源开发、数字化支持平台建设等路径突破困境。研究发现，实施差异化激励策略可使教师教学创新能力提升，建立乡土资源库可使教学活动适切性提高。研究为乡村振兴背景下学前教育高质量发展提供实践范式。