PBL教学在研究生能力培养中的实践与启示

摘要

在研究生教学中，如何在知识传授的同时有效促进能力发展，是当前课程改革中普遍面临的现实问题。以“现代环境生物技术”研究生课程为例，针对学生课堂参与度较高但问题意识不足、问题界定与拆解能力薄弱以及解决复杂问题能力有限等现象，文中引入问题导向学习（Problem-Based Learning, PBL）教学理念，对课程教学逻辑与实施方式进行了调整与实践探索。通过将学习活动置于真实问题情境之中，引导研究生围绕问题展开分析、讨论与反思，课程教学逐步由以内容讲授为主转向以问题推进为核心。教学实践表明，PBL有助于促使研究生从被动应答转向主动思考，在问题理解、分析路径构建以及方案修正等方面表现出积极变化。基于教学实践与反思，文中进一步总结了PBL在研究生能力培养中的应用价值与实施条件，以期为相关课程教学改革提供可借鉴的经验。