新工科背景下地方高校机电类专业“专创融合”课程建设：逻辑框架与实践路径

摘要

新工科建设迭代跃升与“新工科项目制教学、产业双导师制”改革试点的推进，对工程技术人才的创新创业素养提出更高要求。地方高校机电类专业创新创业教育与专业教育长期“两张皮”，突出表现为课程目标双创指标缺位、内容融合点模糊、项目载体缺少真实工程与市场约束、评价方式难以度量创新增量。本文以OBE理念为牵引，构建“目标—内容—实施—评价—保障”五环联动框架，建立毕业要求与双创素养指标的双向映射机制，并以《可编程控制器原理及应用》课程为示范，形成模块化内容重构、CDIO项目贯穿式教学、多元增值评价与校企双导师保障四条路径。两轮实践表明，学生方案迭代意识、跨学科整合能力与成果转化意愿三个维度提升明显。