医学生循证医学思维能力培养教学探索

摘要

目的：分析与探索医学生循证医学思维能力的培养教学方式。方法：设置研究起止时间为2019年12月、2020年12月，选取本校2019届的80名医学生参与实验，将上述参研学生依照计算机表法分为A、B两组，每组人数均等（40人），分别对两组学生进行传统教学与循证医学教学。并对两组学生的期末成绩、批判思维能力与专业素质进行记录与比对，分析两组的差异。结果：通过分析两组学生的期末成绩可知，B组学生的整体成绩显著高于A组，组间差异较大（P＜0.05）；A、B两组学生的批判思维能力和专业素质均有所提升，但B组的提升范围高于A组，组间差异较大（P＜0.05）。讨论：在对医学生的日常教学中，采用循证医学教学效果更优，有助于学生学习成绩与批判思维能力的提升，应进一步推广与运用。