书写表达对提升医学高职贫困生积极心理品质的干预研究

摘要

为探讨书写表达对医学类高职贫困大学生积极心理品质提升的效用，研究者将自愿参加实验的44名高职贫困大学生随机分配到实验组和对照组，每组22人。研究者对实验组实施了为期6天，每天30-40分钟的书写表达干预，要求实验组被试连续6天书写与积极心理品质相关的事件、情绪、感受，而对对照组不采取任何措施。实验采用事前、事后控制组设计。实验前和实验后对实验组和对照组均采用《大学生积极心理品质量表》进行测量。研究结果表明，书写表达与积极心理品质相关的事件、情绪或感受显著提高了医学类高职贫困大学生的积极心理品质（t=2.142,P＜0.05）。由此可得出，书写表达与积极心理品质相关的事件、情绪、感受及体验对医学类高职贫困大学生积极心理品质有促进作用，可在日常心理健康教育课程中推广，用于提升高职贫困大学生积极心理品质。