高考英语阅读理解题型中多义词的教学策略探索

摘要

多义词是英语词汇体系的核心构成，也是高中英语教学与高考考查的重难点。此文以2025年高考英语全国一卷阅读理解A篇和C篇为研究语料，结合原型范畴理论与概念隐喻理论，分析高考阅读理解中多义词的考查特征、分布规律及其对语篇理解的影响。研究发现，2025年高考英语阅读理解在词汇考查上呈现出从认识词义向语境中理解词义的转型特征，多义词的考查密度高、分布广，其语境义往往可通过隐喻、转喻等认知机制从原型义延伸而来。基于此，此文提出融合两大认知语言学理论的多义词教学策略：一是建立原型义-隐喻路径-语境义的三维渐进教学模式，引导学生从词源出发、以隐喻为路径、在语境中锁定词义；二是构建话题-概念-词汇三级词汇网络，帮助学生系统化掌握同一话题下的多义词群。