核心素养导向下小学语文“思辨性阅读与表达”教学实践研究

摘要

“思辨性阅读与表达”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心素养中“思维发展与提升”的核心载体，也是小学语文教学落实立德树人根本任务的关键路径。当前小学语文教学存在重文本解读、轻思维训练，重标准答案、轻多元表达的问题，导致学生思辨能力薄弱、表达逻辑性不足。本研究立足小学语文教学实际，通过文献研究、课堂观察、行动研究等方法，界定思辨性阅读与表达的核心内涵，分析教学现状与影响因素，构建“文本解构-问题驱动-多维表达-评价反馈”的教学模式，并结合《少年闰土》《伯牙鼓琴》等具体课例进行实践验证。研究表明，该教学模式能有效激发学生思维主动性，提升逻辑分析、辩证思考与语言表达能力，为小学语文核心素养落地提供可操作的教学范式。