基于“学情”，建构小学语文“增量课堂”

摘要

日常小语教学中，非常容易忽视学生的基础学情，目标和过程缺乏针对性。学生历经课堂学习过程后，在知识量、学习能力、学习内在驱动力上增长量不明确。教师在经过课堂引领后，对学生的学习效果缺乏界定。通过课堂“四环节”、评价“三维度”的“增量”课堂模式实践，帮助师生提升小语课堂学习实际效果，构建相对高效率课堂。