基于“学情”,建构小学语文“增量课堂”
摘要
日常小语教学中,非常容易忽视学生的基础学情,目标和过程缺乏针对性。学生历经课堂学习过程后,在知识量、学习能力、学习内在驱动力上增长量不明确。教师在经过课堂引领后,对学生的学习效果缺乏界定。通过课堂“四环节”、评价“三维度”的“增量”课堂模式实践,帮助师生提升小语课堂学习实际效果,构建相对高效率课堂。
关键词
增量课堂;课堂环节;评价机制
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PDF参考
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DOI: https://doi.org/10.33142/fme.v3i2.6052
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