教师专业化背景下的体育教师资格制度构想

摘要

运用文献资料、比较研究等研究方法，通过对比美国、日本、韩国教师资格制度与教师专业化发展情况，分析我国体育教师资格制度存在的“代表资格准入而非质量保障”“与教师专业发展的适切性不高”以及“对教师职后发展的作用有限”三大问题，并提出制度构想：一是依据教师专业发展阶段的教师资格有效分期；二是依据胜任体育教师岗位的继续教育能力提升；三是依据行政区划的教师能力展现与职称评定融合。进而持续焕发体育教师活力，不断增强体育教师韧性，形成体育教师才智充分涌流、活力竞相迸发的生动局面。