通过渐进式动物实验课程促进本科生研究能力的提升
摘要
高校生物学实验教学旨在通过基于问题导向的独立操作、观察和分析,培养学生实践技能和解决问题的能力。然而,传统的动物实验课程存在学科知识孤立、实验过程机械化、问题设计不足、实验报告过于标准化和缺乏个性化学习等诸多问题。为解决以上问题,我们提出采用渐进式动物实验课程模式,注重学科融合、实验设计的灵活性、主动学习和个性化学习。该模式通过逐步提升学习难度,使学生深入了解实验原理,培养独立完成研究的能力。操作上,可制作实验微课、设计综合型实验、鼓励研究创新型实验,并采用严格的实验课考核标准。这些改革措施有望更好地培养学生操作技能,激发其对科学研究的兴趣,培养创新能力和实践经验,为未来科研奠定基础。
关键词
渐进式;实验课程;教学改革;研究创新;能力提升
全文:
PDF参考
李晓波,程宇.论法学的案例教学对大学生法治思维的影响[J].凯里学院学报,2022(5):79-89.
何荣功,李少波,赵正武.从案例教学到案卷教学——武汉大学法学院刑事实务课程教学改革的思考[J].法学教育研究,2020(4):70-80.
杨锦芳,冯裕德.地方高校法学专业实践教学变革探索——以刑事诉讼法学实践教学为例[J].继续教育研究,2020(5):5.
郭艳芳.“个案全过程教学法”融入法学课程实践教学改革中的思考[J].贵州警察学院学报,2023(1):115-121.
徐显明.‘新文科’建设中的新法学[N].北京日报,2021-06-07.
刘正东,林晓松,苑春苗,等.翻转课堂融合案例教学法教学模式探究——以安全法学课程为例[J].高教学刊,2024(10):129-132.
刘艳红.人工智能法学的‘时代三问’[J].东方法学,2021(5):32-42.
DOI: https://doi.org/10.33142/fme.v5i1.12414
Refbacks
- 当前没有refback。
版权所有(c){$ COPYRIGHTYEAR} {$ copyrightHolder}
![Creative Commons License](http://licensebuttons.net/l/by-nc/4.0/88x31.png)
此作品已接受知识共享署名-非商业性使用 4.0国际许可协议的许可。